編者按：鄉(xiāng)村教育仍在“失血”： 適齡學(xué)生流失、老師無(wú)心戀教、學(xué)校不斷萎縮……盡管近年來(lái)不少農(nóng)村地區(qū)校舍等硬件設(shè)施有所改善，但與城區(qū)教育資源的投入、教育質(zhì)量的提升相比，差距仍在持續(xù)擴(kuò)大。

我國(guó)全面建成小康社會(huì)，薄弱環(huán)節(jié)和短板在農(nóng)村。鄉(xiāng)村教育不興，脫貧攻堅(jiān)的效果要大打折扣，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施將面臨阻礙，甚至影響“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。黨的十九大報(bào)告提出，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育……努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。朝著這一目標(biāo)，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。

鄉(xiāng)村教師陳申福：將“愚人村”的帽子脫掉！王全超攝

來(lái)的不一定留下，走的一去不返

“止血”鄉(xiāng)村義務(wù)教育之一

半月談?dòng)浾?蕭海川 李亞楠 周聞韜

教育強(qiáng)，方能國(guó)家強(qiáng)。近年來(lái)，隨著各級(jí)財(cái)政持續(xù)投入，鄉(xiāng)村教育事業(yè)步入發(fā)展新階段。在廣大農(nóng)村地區(qū)，嶄新的校舍成為不少地方最美的建筑，鄉(xiāng)村教師待遇正穩(wěn)步提高。今年兩會(huì)上，如何更好地發(fā)展鄉(xiāng)村義務(wù)教育，也成為代表委員們熱議的話題。然而消除城鄉(xiāng)教育差距并非一朝一夕，半月談?dòng)浾咦罱咴L山東、河南、重慶等地發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村義務(wù)教育仍面臨教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、年齡與學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理及適齡學(xué)生流失等問(wèn)題，亟待進(jìn)一步通過(guò)深化改革，筑牢基層基礎(chǔ)教育根基。

生源流失：硬件改善難以遏制進(jìn)城讀書(shū)潮

近年來(lái)，很多縣市，農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城讀書(shū)現(xiàn)象已持續(xù)多年并愈演愈烈。盡管一些地方不斷改善農(nóng)村學(xué)校的硬件條件，但仍然無(wú)法遏制農(nóng)村學(xué)校生源加速減少的趨勢(shì)。

重慶市榮昌區(qū)銅鼓鎮(zhèn)高山村村小建于上世紀(jì)70年代，當(dāng)時(shí)有4個(gè)教學(xué)班共計(jì)180人左右。2000年以來(lái)，學(xué)生逐年減少，目前一二年級(jí)加上學(xué)前幼兒班，一共只有17個(gè)學(xué)生。不少高山村村民搬到山下居住，“那里的教學(xué)水平更接近城市，孩子有更多可能考上大學(xué)”。

2014年年底，半月談?dòng)浾咴咴L河南嵩縣舊縣鎮(zhèn)溝門小學(xué)、車村鎮(zhèn)紙房小學(xué)和佛坪小學(xué)，當(dāng)時(shí)，有些小學(xué)地面還未硬化，教室也沒(méi)有安裝空調(diào)。此次記者再次回訪這3所學(xué)校，看到學(xué)校的地面均進(jìn)行了硬化，教室都裝上了冷暖空調(diào)、配備了電子白板，紙房小學(xué)還進(jìn)行了擴(kuò)建，新教學(xué)樓即將竣工。

然而，學(xué)校生源的流失現(xiàn)狀并未得到明顯改善。溝門小學(xué)所在的溝門村去年8名適齡兒童中有5名在溝門小學(xué)讀書(shū);佛坪小學(xué)所在的佛坪村在本村讀書(shū)的學(xué)生占比不到一半。佛坪小學(xué)教師申德智告訴記者：“留在這里讀書(shū)的一般都是家庭條件不太好的孩子。”

半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)為送孩子進(jìn)城讀書(shū)，農(nóng)村稍有條件的家庭都去城里買房，買不起房子的家庭則邊讀邊看，孩子課業(yè)表現(xiàn)好，值得培養(yǎng)，合適的時(shí)候就帶到縣城讀書(shū)，母親租房陪讀。

師資出走：培養(yǎng)得越好，調(diào)走得越快

半月談?dòng)浾哒{(diào)研發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)適齡學(xué)童的流向，學(xué)校硬件設(shè)施并不起決定作用。城鎮(zhèn)學(xué)校之所以展現(xiàn)出強(qiáng)大的虹吸效應(yīng)，關(guān)鍵在于城鄉(xiāng)師資條件的差異。農(nóng)村教師短缺讓學(xué)生流失，農(nóng)村學(xué)生流失又令基層師資不穩(wěn)，類似惡性循環(huán)在各地仍不同程度存在。

河南師范大學(xué)2016年對(duì)商丘柘城縣開(kāi)展一項(xiàng)調(diào)研。調(diào)研顯示，農(nóng)村小學(xué)教師流失集中在30歲至45歲的優(yōu)秀教師人群，占比達(dá)到51%。近年來(lái)分配到各農(nóng)村學(xué)校任教的大中專畢業(yè)生緊隨其后，占到38.5%。

山東省教育廳基礎(chǔ)教育處處長(zhǎng)仲紅波表示，受制于發(fā)展前景、工資待遇、生活條件等因素，農(nóng)村教師隊(duì)伍流動(dòng)性較強(qiáng)。部分農(nóng)村教師住在城里、教在鄉(xiāng)下，一門心思想辦法往城里調(diào)動(dòng)。

河南嵩縣教育局副局長(zhǎng)張勞吾認(rèn)為，農(nóng)村特崗教師、骨干教師的流失需引起重視。他說(shuō)，近年來(lái)嵩縣特崗教師流失率約15%。由于特崗教師面向全國(guó)招考，外省籍教師成為主力。“最開(kāi)始黑龍江、陜西、山西等省都有人報(bào)考，有些孩子把嵩縣想成了嵩山。到這里一看，條件太苦，就走了。”

許多農(nóng)村中小學(xué)負(fù)責(zé)人表示，農(nóng)村中小學(xué)如同一塊跳板。偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師，往城鄉(xiāng)接合部學(xué)校跳;城鄉(xiāng)接合部的老師，往城鎮(zhèn)建成區(qū)學(xué)校跳。農(nóng)村優(yōu)秀骨干教師，大多流向了鎮(zhèn)區(qū)、城區(qū)學(xué)校。嵩縣教育局師訓(xùn)股股長(zhǎng)付險(xiǎn)峰說(shuō)，偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師不培養(yǎng)不行，但培養(yǎng)好了，他可能就想辦法調(diào)走。培養(yǎng)得越好，調(diào)走得越快。

“這樣一級(jí)一級(jí)往上‘抽血’，老師們又都拼命往上擠，最下面的這層就空了。”一位農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)憂心忡忡地說(shuō)。

留下的人：一面堅(jiān)守，一面操心誰(shuí)來(lái)接班

年近60的陳申福是重慶市城口縣龍?zhí)镟l(xiāng)倉(cāng)房小學(xué)的一名鄉(xiāng)村教師。1981年，陳申福從城口中學(xué)畢業(yè)，成為了倉(cāng)房村的第一個(gè)高中生。倉(cāng)房村是秦巴山區(qū)腹地一個(gè)典型的貧困村，20世紀(jì)80年代，當(dāng)?shù)厝司懦梢陨鲜俏拿ぃ?ldquo;愚人村”的名字不脛而走。

1984年，陳申福成為倉(cāng)房村的一名鄉(xiāng)村教師，一干就是30多年。在大多數(shù)時(shí)間里，倉(cāng)房小學(xué)就只有陳申福一名教師，于是他既做“通課老師”，又當(dāng)“知心保姆”，學(xué)生們的所有課程他全上，做飯、打掃衛(wèi)生、接送學(xué)生等后勤工作他都做。

2019年，陳申福將退休，他最大的愿望就是能有一位好老師來(lái)接替他的工作，繼續(xù)建設(shè)倉(cāng)房村的教育事業(yè)。

今年1月，重慶市榮昌區(qū)銅鼓鎮(zhèn)高山村村小的譚澤光老師，面對(duì)著一年級(jí)的3個(gè)孩子，講完了他的最后一課。此前，61歲的他與其他兩位老師每人帶一個(gè)班級(jí)，一人擔(dān)起了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等課程。

半月談?dòng)浾吡私獾剑瑸榱肆糇〈逍±蠋煟陙?lái)政府提高村小教師收入待遇。譚澤光的月收入是5100元，與重慶主城區(qū)社會(huì)平均工資基本持平。因?yàn)楦呱酱逍W(xué)山高路遠(yuǎn)，老譚能拿到最高一檔補(bǔ)貼，每月400塊錢。

接替譚澤光的是歐陽(yáng)慶川與熊英，他們都是拿到大學(xué)文憑的師范學(xué)校畢業(yè)生。他們雖然擔(dān)起了這所村小的教學(xué)工作，但還要考慮今后夫妻兩地分居與子女教育等問(wèn)題怎么解決。

“我們是國(guó)家的鄉(xiāng)村教師，今天依然需要有甘于付出的情懷。中國(guó)未來(lái)的建設(shè)者們，需要鄉(xiāng)村教師的啟蒙。”臨退休前，譚澤光贈(zèng)給兩位年輕同事一句話，希望他們能繼續(xù)堅(jiān)守，把這所成立于上世紀(jì)70年代的村小辦下去。

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