我國中小學(xué)生校服市場(chǎng)的規(guī)模接近千億元。近日,全國政協(xié)委員、孔子研究院院長楊朝明提出,校服有助于養(yǎng)成學(xué)生的集體認(rèn)同感,減少攀比心理,家長與學(xué)校應(yīng)形成合力,發(fā)揮其美育功能。然而,與校服市場(chǎng)、功能不相符的是,校服采購、質(zhì)量等問題時(shí)有出現(xiàn)。(3月28日《法制日?qǐng)?bào)》)

校服作為一種身份標(biāo)識(shí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的歸屬感和身份認(rèn)同，有助于建構(gòu)不同學(xué)校之間的區(qū)隔與界限。同一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，在生存生態(tài)上也存在著一定的反差，一樣的校服體現(xiàn)出一種平等的意識(shí)，縮減了同學(xué)之間的互動(dòng)距離。作為一種相對(duì)低成本的印象管理，校服成為某種意義上的“標(biāo)配”。

校服采購數(shù)量通常比較多、利潤空間比較大，被不少人視為一塊肥肉。能夠生產(chǎn)校服的廠商有很多，如何從激烈的競(jìng)爭中脫穎而出?一些廠商想的不是如何提高校服的性價(jià)比和商品的競(jìng)爭力，而是通過人情、關(guān)系和權(quán)力來獲得“入場(chǎng)券”。

美國社會(huì)學(xué)家羅納德·博特認(rèn)為，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中存在著一些“結(jié)構(gòu)洞”,用于連接兩個(gè)難以直接發(fā)生關(guān)聯(lián)的關(guān)系人。“掮客”也好，“提籃者”也罷，這些中間人盡管標(biāo)簽不同，卻能夠和那些擁有權(quán)力的人搭上關(guān)系，能夠?qū)で蟮疥P(guān)系的庇護(hù)便成為他們的一種“生財(cái)之道”。“校服腐敗”的背后，既有一些人權(quán)力失范的因素，也離不開這些“結(jié)構(gòu)洞”的牽線搭橋、推波助瀾。

在經(jīng)濟(jì)因素不斷嵌入日常生活的當(dāng)下，校服也成為一些人眼中的“唐僧肉”。校服形成的畸形利益鏈條甚至“校服腐敗”，在讓一些人“撈一筆”的同時(shí)，卻損傷了他人的權(quán)益——“校服腐敗”不僅加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)橘|(zhì)量低劣，也給孩子的身體健康帶來了一定的傷害。

2015年6月30日，國家標(biāo)準(zhǔn)委批準(zhǔn)發(fā)布國家標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)生校服》，成為我國首個(gè)專門針對(duì)中小學(xué)生校服產(chǎn)品的國家標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校服的安全性、舒適性做了明確、精細(xì)的要求。只不過，這樣的制度規(guī)范在執(zhí)行過程中沒有發(fā)揮應(yīng)有的效力，在某些時(shí)候淪為“稻草人”。

提升校服品質(zhì)的關(guān)鍵，既在于加強(qiáng)信息公開、擴(kuò)大公眾參與，也在于形成有序的市場(chǎng)競(jìng)爭，減少權(quán)力尋租的生存空間。堅(jiān)守程序正義，讓已有的制度規(guī)范落到實(shí)處，只有少一些暗箱操作，讓陽光照進(jìn)設(shè)計(jì)、招標(biāo)等全過程，藏污納垢才會(huì)無機(jī)可乘。

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